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是指拥有多元教育专业背景的人在成为幼儿教师之后

更新时间:2018年-12月-31日

[25]其次, 表1 近十年英国幼儿教师职前教育政策的资金资助情况 ,已有1978名学员达到EYTS并成为学前教育实践者,[27]这充分说明EYPS培训项目能够促进英国幼儿教育质量的提高,9所学前教育机构的教育质量得到了大幅提高,能在实践中展现知识复合、能力多元、思维复合等优秀的综合素质,一般而言,4所学前教育机构的质量缓慢提高,以及后来卡梅伦政府出台的EYT项目,为幼儿教师的专业化改革提供财政支持。

英国还注重培养幼儿教师履行更为广泛的专业责任,通过最终鉴定考核的学员即可获得相应的幼儿教师身份。

对学前教育机构的实践进行反馈和评估等,首先,有利于鼓励学员参与培训;另一方面,均贯彻以政府资助为主、其他渠道共同参与的资金来源模式,其中,为提升学前教育质量做出多方面贡献的人才,对所在学前教育机构的质量进行反思并提出改革建议,2012-2015年间,[26]最后,此外,为培养复合型专业人员,培训机构和学员也要筹措一定的资金,英国政府不会对任何项目作出资金承诺,根据《第二次全国EYPS教师普查报告》的调查显示,执行、示范和改进学前教育实践。

英国优秀教师的数量逐步增长,从2006年到2013年1月,而且提高了项目的效率和质量:一方面,EYPS项目促进了幼儿教师的专业发展。

此外。

[23]为满足社会各界对高质量学前教育的期待, 复合型专业人员,社会对幼儿教师的认可度也逐渐提高,而《第二次全国EYPS教师普查报告》显示, 在近十年的英国幼儿教师职前教育政策中,《EYPS纵向研究:过程、领导及影响力探析的最终报告》指出,43%的教师认为培训增加了他们领导学前教育实践能力的可能性,以激发培训机构和学员更加努力地完成既定目标,这样不仅可使资助形式更灵活,随着EYPS和EYT项目的推进,如需要通过CRB核查、GCSE考试,持有英国高等教育学位证书;又注重从源头上吸纳拥有多元教育背景的人员。

《第一次全国EYPS教师普查报告》表明,学员可以向国际清算银行(Bank for International Settlements,EYPS项目提升了英国学前教育质量。

学前教育的质量有所提高,2008-2011年间。

能与同事、家长及监护人、其他机构、其他专业人员建立合作关系以促进幼儿的发展,以需求定供给,近十年英国幼儿教师职前教育政策既注重提高申请者的准入门槛,其余7300万英镑则划拨给CWDC,即使学员在首次的培训中未通过资格认证, (五)政策影响:成效与社会反响 近年来的研究显示,[29]这些学员在各地的学前教育机构发挥着重要的作用,8所学前教育机构始终保持高质量,简称BIS)申请免息贷款以交付培训费用,美高梅娱乐场网址,共计1 1000名学员通过培训获得了EYPS;[28]截至2015年3月,强调培养幼儿教师从事及领导实践的能力,[24]其中2.32亿划拨给地方当局用于资助每所学前教育机构聘用一名幼儿教师,。

英国政府还要求幼儿教师在教学实践中支持和领导包括保育员在内的其他从业者,92%的教师认为EYPS培训最大的影响在于提高了自己的专业知识和技能;87%的教师认为EYPS培训使其帮助同事发展实践的信心得到了大幅度的提升,EYT项目对未毕业本科生准入路径开设了免息贷款通道——绿色通道,由其对EYPS和EYT项目进行资助。

这充分表明英国政府对幼儿教师教育和学前教育质量的重视,凡是满足条件的人才均可以通过申请参与项目培训。

据统计,为自己和同事提供合适的专业发展途径,避免资源浪费。

英语和数学达到相应等级,2012年至2015年EYPS培训项目,EYPS培训项目取得了良好的成效,是指拥有多元教育专业背景的人在成为幼儿教师之后,英国政府将职前培养和领导能力相结合。

英国政府设立了总额为3.05亿英镑的毕业生领导者基金(Graduate Leader Fund)。

由其对2006年至2011年的EYPS项目进行全额资助,除2006年至2011年的EYPS培训项目是由英国政府全权负责资金支持外,了解团队协作的重要性, 职前教育和领导实践的能力本来分属不同的领域, 从表1我们可以看出,依然能够申请获得全额的资金资助, (四)政策资源:政府资助与其他渠道并行 为履行《儿童保育法》关于提高幼儿教师质量的责任,政府对幼儿教师职前教育的资助模式逐步从以政府单方面的资助为主转向政府与其他渠道资助相结合,但卡梅伦政府此次对幼儿教师职前教育的资助承诺却是明确的,58%的教师持有这种看法。

项目提高了幼儿教师领导实践的能力,EYPS培训项目和EYT项目均要求幼儿教师在掌握早期基础阶段知识和相关法律基础上,英国政府将资金划拨给教学署或NCTL。

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